Akademesch Fäegkeete kënne wesentlech zu der Méiglechkeet bäidroen eng Aarbecht ze fannen, seng finanziell Situatioun ze verbesseren an en héijen Niveau vun der Ausbildung ze kréien. Ënner de Schoulkenntnisser, Liesen a Mathematik si sinn déi, déi praktesch all Etappe vum Liewen vun engem Student beaflossen. Verschidde Studie hu probéiert Variabelen ze identifizéieren, déi mam Erfolleg an dësen zwee Beräicher bezéien.

An enger kierzlecher Studie hunn Geary a Kollegen (2020) [1] d'Relatioun tëscht verschiddene Variabelen a Lies- a Mathematikfäegkeeten an enger Grupp vun 315 zweeten an drëtte Schoulstudenten ënnersicht. All Participanten goufen evaluéiert duerch:

  • IQ Test (Kuebmatrisen a Vocabulaire)
  • Tester am Zesummenhang mat Liesen a Mathematik (numeresch Operatiounen a Liestester)
  • Aner kognitiv Tester (Spannziffer, Lëscht vu Wierder fir ze memoriséieren, Coursen Test)

Ausserdeem goufen d'Motivatioun vun der Studie (Schätzung vun der Wichtegkeet vun den Themen ze studéieren), d'Angscht virum Mathematik an d'Opmierksamkeet Verhalen ënnersicht.


Intelligenz (gekoppelt mam Aarbechtsgediechtnes) koum den Haaptparameter fir d'Vitesse an d'Genauegkeet vum Liesen a mathematesche Fäegkeeten virauszesoen. Opgepasst Verhalen, op der anerer Säit, schéngt eng méi bedeitend Roll an der Mathematik ze hunn wéi beim Liesen. Mangel u Opmierksamkeet, an der Praxis, kéint zu méi lues Léiere vu Mathematik féieren. Eng aner Viraussetzung datt d'Autoren no der Analyse vun den Daten ukomm sinn, datt raimlech Fäegkeeten d'Effektivitéit vum Mathematikléiere kéinte verbesseren; ausserdeem kéinte visuospatial Tester (wéi de Corsi Test) hëllefen d'Ënnerscheeder am mathematesche Succès tëscht verschiddene Kanner ze verstoen. Verbal kuerzfristeg Gedächtnis war deen eenzegen Prädiktor am Zesummenhang mam Liesen (Genauegkeet a Geschwindegkeet), awer net mat der Mathematik.

Kognitiv Fäegkeeten, Opmierksamkeet am Klassesall an den Interêt vum Thema am Thema schénge enk mateneen ze dinn. Engersäits kéint de Manktem un Opmierksamkeet doduerch leien datt de Student mat akademesche Schwieregkeeten fréier oder spéider Interesse fir de Sujet verléiert; doriwwer eraus investéiere Studente mat méi héije kognitiven Fäegkeeten méi Zäit an d'Schoulléiere well se manner Schwieregkeeten hunn. Aus dëser Siicht ass et néideg d'Sujeten méi interessant a méi einfach ze maachen fir d'Opmierksamkeet vun de Studenten ze halen; Et gouf festgestallt datt Studente mat Mathematik a Liesschwieregkeeten e méi héije Risiko hunn edukativ a berufflech Problemer am ganze Liewen ze erliewen.

Et gi vill Variabelen déi mat akademesche Schwieregkeete korreléiere kënnen (wéi d'Ëmfeld an deem ee wunnt, asw.). Trotz dësen Aschränkungen mécht dës Studie nei potenziell Fuerschungsberäicher op fir akademesch Schwieregkeeten ze verstoen iwwer einfach Beweiser am Zesummenhang mam Schoulléieren.

Bibliographie

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Comorbid Learning Schwieregkeeten a Liesen a Mathematik: D'Roll vun der Intelligenz an In-Class Attention Behaviour, Frontalieren an der Psychologie, 11: 3138, 2020

Fänkt un ze tippen an dréckt Enter fir ze sichen

Feeler: Inhalt ass geschützt !!